فرهنگ مصادیق:هفت فرمان تربیت اخلاقی کودک - تاریخچهٔ ویرایش‌ها

Golafshan: /* « موعظهٔ عملیِ صِرف » بهتر از « موعظه عملی و زبانی » */

2016-10-31T12:41:57Z

‏« موعظهٔ عملیِ صِرف » بهتر از « موعظه عملی و زبانی »

Golafshan در ‏۱۰ آبان ۱۳۹۵، ساعت ۱۲:۴۰

2016-10-31T12:40:42Z

Golafshan: Golafshan صفحهٔ هفت فرمان تربیت اخلاقی کودک را به فرهنگ مصادیق:هفت فرمان تربیت اخلاقی کودک منتقل کرد

2016-10-31T12:38:07Z

Golafshan صفحهٔ هفت فرمان تربیت اخلاقی کودک را به فرهنگ مصادیق:هفت فرمان تربیت اخلاقی کودک منتقل کرد

User2: اصلاح نویسه‌های عربی، اصلاح فاصلهٔ مجازی، اصلاح ارقام

2016-08-23T14:30:20Z

اصلاح نویسه‌های عربی، اصلاح فاصلهٔ مجازی، اصلاح ارقام

صفحهٔ تازه

<div class="head1"> هفت فرمان تربیت اخلاقی کودک </div>

==مقدمه==
پدر مادرها و معلم‌ها می‌دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه‌ها کاربرد و مصداق دارد.<br/>
پدر مادرها و معلم‌ها می‌دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه‌ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه‌ها پیاده می‌شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می‌کنند.<br/>

== « تحسین » به جای « پاداش » ==
«تحسین کردنِ» رفتارهای مثبتِ اخلاقی کودک بهتر از «پاداش دادن» به کودک برای آن رفتارها است. پاداش به مرور باعث می‌شود کودک آن رفتار اخلاقی را به خاطر چیز دیگری انجام دهد ولی تحسین آن را در نظر کودک به خودی خود ارزشمند می‌کند و به فضیلتی خواستنی تبدیل می‌سازد.<br/>

== تحسین « شخصیت » به جای تحسین « رفتار » ==
تحسین کردنِ « شخصیت » بافضیلتِ کودک کارسازتر از تحسین کردن خود « رفتار » اخلاقی کودک است (مثلا این‌که به کودک بگوییم «چقدر خوبه که راستگو/اهل کمک کردن/مهربان هستی » بهتر است از این‌که بگوییم « آفرین که راست گفتی/فلان کمک و لطف را کردی »).<br/>

== تحسین « تلاش » به جای تحسین « استعداد » ==
تحسین کردنِ « تلاش »و کوشش ارادی کودک موثرتر از تحسین کردنِ «استعداد»های او است.<br/>

== توجه ویژه به هشت‌سالگی ==
بهترین سن برای تعریف مثبت از شخصیت کودک و بهبود تصویر او از هویت اخلاقی‌اش ۸ سالگی است. زودتر از آن چندان قدرت فهم شخصیت بافصیلت را ندارد. دیرتر از آن هم دیگر تصویرش از شخصیت اخلاقی‌اش تا حد زیادی شکل گرفته است.<br/>

== ایجاد حس « خطاکاری » به جای « شرم » ==
در برابر رفتارهای غیراخلاقی کودک بهتر است به جای احساس «شرم» (که توام با حس حقارت و بی‌ارزشی و انفعال است)، احساس «خطاکاری» را (که همراه با پشیمانی و همدلی و میل جبران است) در او ایجاد کنیم.<br/>

== « تاسف » به جای « خشم » ==
وقتی در ‍پاسخ به رفتار غیراخلاقی کودک اظهار « خشم » می‌کنیم در او حس مخرب « شرم » (که تصویر او از خودش را منفی می‌کند) ایجاد می‌شود. ولی وقتی اظهار « تاسف » می‌کنیم در او حس سازندهٔ « خطاکاری » (که میل اصلاح رفتار ایجاد می‌کند) تقویت می‌شود. « اظهار تاسف » و تاکید بر این‌که از شخصیت اخلاقیِ کودک انتظار بیشتری دارید بهتر از نشان دادن « عصبانیت » است.<br/>

== « موعظهٔ عملیِ صِرف » بهتر از « موعظه‌عملی و زبانی » ==
اگر الگوی اخلاقیِ عملیِ خوبی برای کودک باشیم و او را موعظهٔ زبانی‌نکنیم موثرتر از این است که همانقدر الگوی اخلاقی خوبی باشیم ولی موعظه زبانی هم بکنیم. به تعبیر ساده‌تر موعظهٔ عملی بدون موعظهٔ زبانی کارسازتر از موعظهٔ همزمانِ عملی و زبانی است.<br/>
پدر مادرها و معلم‌ها می‌دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه‌ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه‌ها پیاده می‌شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می‌کنند.<br/>

<div class="source"><span class="title">منبع:</span><span class="text"> [http://shafaf.ir/fa/news/250987/%D9%87%D9%81%D8%AA-%D9%81%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%DB%8C%D8%AA-%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C-%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9 سایت شفاف] - تاریخ برداشت: 95/06/02 </span></div>

<div class="hold">
<div class="return">بازگشت به [[تربیت اسلامی فرزندان]] </div>
</div>

@@ سطر ۲۳: / سطر ۲۳: @@
 وقتی در ‍پاسخ به رفتار غیراخلاقی کودک اظهار « خشم » می کنیم در او حس مخرب « شرم » (که تصویر او از خودش را منفی می کند) ایجاد می شود. ولی وقتی اظهار « تاسف » می کنیم در او حس سازندهٔ « خطاکاری » (که میل اصلاح رفتار ایجاد می کند) تقویت می شود. « اظهار تاسف » و تاکید بر این که از شخصیت اخلاقیِ کودک انتظار بیشتری دارید بهتر از نشان دادن « عصبانیت » است.<br/>
-== « موعظهٔ عملیِ صِرف » بهتر از « موعظه عملی و زبانی » ==
+<h2 class="headsrc"> « موعظهٔ عملیِ صِرف » بهتر از « موعظه عملی و زبانی »</h2>
 اگر الگوی اخلاقیِ عملیِ خوبی برای کودک باشیم و او را موعظهٔ زبانی نکنیم موثرتر از این است که همانقدر الگوی اخلاقی خوبی باشیم ولی موعظه زبانی هم بکنیم. به تعبیر ساده تر موعظهٔ عملی بدون موعظهٔ زبانی کارسازتر از موعظهٔ همزمانِ عملی و زبانی است.<br/>
 پدر مادرها و معلم ها می دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه ها پیاده می شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می کنند.<br/>

@@ سطر ۲: / سطر ۲: @@
 ==مقدمه==
-پدر مادرها و معلم‌ها می‌دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه‌ها کاربرد و مصداق دارد.<br/>
+پدر مادرها و معلم ها می دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه ها کاربرد و مصداق دارد.<br/>
-پدر مادرها و معلم‌ها می‌دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه‌ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه‌ها پیاده می‌شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می‌کنند.<br/>
+پدر مادرها و معلم ها می دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه ها پیاده می شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می کنند.<br/>
 == « تحسین » به جای « پاداش » ==
-«تحسین کردنِ» رفتارهای مثبتِ اخلاقی کودک بهتر از «پاداش دادن» به کودک برای آن رفتارها است. پاداش به مرور باعث می‌شود کودک آن رفتار اخلاقی را به خاطر چیز دیگری انجام دهد ولی تحسین آن را در نظر کودک به خودی خود ارزشمند می‌کند و به فضیلتی خواستنی تبدیل می‌سازد.<br/>
+«تحسین کردنِ» رفتارهای مثبتِ اخلاقی کودک بهتر از «پاداش دادن» به کودک برای آن رفتارها است. پاداش به مرور باعث می شود کودک آن رفتار اخلاقی را به خاطر چیز دیگری انجام دهد ولی تحسین آن را در نظر کودک به خودی خود ارزشمند می کند و به فضیلتی خواستنی تبدیل می سازد.<br/>
 == تحسین « شخصیت » به جای تحسین « رفتار » ==
-تحسین کردنِ « شخصیت » بافضیلتِ کودک کارسازتر از تحسین کردن خود « رفتار » اخلاقی کودک است (مثلا این‌که به کودک بگوییم «چقدر خوبه که راستگو/اهل کمک کردن/مهربان هستی » بهتر است از این‌که بگوییم « آفرین که راست گفتی/فلان کمک و لطف را کردی »).<br/>
+تحسین کردنِ « شخصیت » بافضیلتِ کودک کارسازتر از تحسین کردن خود « رفتار » اخلاقی کودک است (مثلا این که به کودک بگوییم «چقدر خوبه که راستگو/اهل کمک کردن/مهربان هستی » بهتر است از این که بگوییم « آفرین که راست گفتی/فلان کمک و لطف را کردی »).<br/>
 == تحسین « تلاش » به جای تحسین « استعداد » ==
 تحسین کردنِ « تلاش »و کوشش ارادی کودک موثرتر از تحسین کردنِ «استعداد»های او است.<br/>
-== توجه ویژه به هشت‌سالگی ==
+== توجه ویژه به هشت سالگی ==
-بهترین سن برای تعریف مثبت از شخصیت کودک و بهبود تصویر او از هویت اخلاقی‌اش ۸ سالگی است. زودتر از آن چندان قدرت فهم شخصیت بافصیلت را ندارد. دیرتر از آن هم دیگر تصویرش از شخصیت اخلاقی‌اش تا حد زیادی شکل گرفته است.<br/>
+بهترین سن برای تعریف مثبت از شخصیت کودک و بهبود تصویر او از هویت اخلاقی اش ۸ سالگی است. زودتر از آن چندان قدرت فهم شخصیت بافصیلت را ندارد. دیرتر از آن هم دیگر تصویرش از شخصیت اخلاقی اش تا حد زیادی شکل گرفته است.<br/>
 == ایجاد حس « خطاکاری » به جای « شرم » ==
-در برابر رفتارهای غیراخلاقی کودک بهتر است به جای احساس «شرم» (که توام با حس حقارت و بی‌ارزشی و انفعال است)، احساس «خطاکاری» را (که همراه با پشیمانی و همدلی و میل جبران است) در او ایجاد کنیم.<br/>
+در برابر رفتارهای غیراخلاقی کودک بهتر است به جای احساس «شرم» (که توام با حس حقارت و بی ارزشی و انفعال است)، احساس «خطاکاری» را (که همراه با پشیمانی و همدلی و میل جبران است) در او ایجاد کنیم.<br/>
 == « تاسف » به جای « خشم » ==
-وقتی در ‍پاسخ به رفتار غیراخلاقی کودک اظهار « خشم » می‌کنیم در او حس مخرب « شرم » (که تصویر او از خودش را منفی می‌کند) ایجاد می‌شود. ولی وقتی اظهار « تاسف » می‌کنیم در او حس سازندهٔ « خطاکاری » (که میل اصلاح رفتار ایجاد می‌کند) تقویت می‌شود. « اظهار تاسف » و تاکید بر این‌که از شخصیت اخلاقیِ کودک انتظار بیشتری دارید بهتر از نشان دادن « عصبانیت » است.<br/>
+وقتی در ‍پاسخ به رفتار غیراخلاقی کودک اظهار « خشم » می کنیم در او حس مخرب « شرم » (که تصویر او از خودش را منفی می کند) ایجاد می شود. ولی وقتی اظهار « تاسف » می کنیم در او حس سازندهٔ « خطاکاری » (که میل اصلاح رفتار ایجاد می کند) تقویت می شود. « اظهار تاسف » و تاکید بر این که از شخصیت اخلاقیِ کودک انتظار بیشتری دارید بهتر از نشان دادن « عصبانیت » است.<br/>
-== « موعظهٔ عملیِ صِرف » بهتر از « موعظه‌عملی و زبانی » ==
+== « موعظهٔ عملیِ صِرف » بهتر از « موعظه عملی و زبانی » ==
-اگر الگوی اخلاقیِ عملیِ خوبی برای کودک باشیم و او را موعظهٔ زبانی‌نکنیم موثرتر از این است که همانقدر الگوی اخلاقی خوبی باشیم ولی موعظه زبانی هم بکنیم. به تعبیر ساده‌تر موعظهٔ عملی بدون موعظهٔ زبانی کارسازتر از موعظهٔ همزمانِ عملی و زبانی است.<br/>
+اگر الگوی اخلاقیِ عملیِ خوبی برای کودک باشیم و او را موعظهٔ زبانی نکنیم موثرتر از این است که همانقدر الگوی اخلاقی خوبی باشیم ولی موعظه زبانی هم بکنیم. به تعبیر ساده تر موعظهٔ عملی بدون موعظهٔ زبانی کارسازتر از موعظهٔ همزمانِ عملی و زبانی است.<br/>
-پدر مادرها و معلم‌ها می‌دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه‌ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه‌ها پیاده می‌شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می‌کنند.<br/>
+پدر مادرها و معلم ها می دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمرهٔ بچه ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه ها پیاده می شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می کنند.<br/>
 <div class="source"><span class="title">منبع:</span><span class="text"> [http://shafaf.ir/fa/news/250987/%D9%87%D9%81%D8%AA-%D9%81%D8%B1%D9%85%D8%A7%D9%86-%D8%AA%D8%B1%D8%A8%DB%8C%D8%AA-%D8%A7%D8%AE%D9%84%D8%A7%D9%82%DB%8C-%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9 سایت شفاف] - تاریخ برداشت: 95/06/02 </span></div>

→ نسخهٔ قدیمی‌تر	نسخهٔ ‏۱۰ آبان ۱۳۹۵، ساعت ۱۲:۳۸
(بدون تفاوت)