Golafshan در ‏۱۴ آذر ۱۳۹۵، ساعت ۱۲:۵۷

2016-12-04T12:57:10Z

نمایش تغییرات

Golafshan: Golafshan صفحهٔ مفهوم اسرار آمیز خلاقیت را به فرهنگ مصادیق:مفهوم اسرار آمیز خلاقیت منتقل کرد

2016-12-04T12:46:24Z

Golafshan صفحهٔ مفهوم اسرار آمیز خلاقیت را به فرهنگ مصادیق:مفهوم اسرار آمیز خلاقیت منتقل کرد

User2: اصلاح نویسه‌های عربی، اصلاح فاصلهٔ مجازی، اصلاح ارقام

2016-06-15T11:51:00Z

اصلاح نویسه‌های عربی، اصلاح فاصلهٔ مجازی، اصلاح ارقام

صفحهٔ تازه

<div class="head1"> مفهوم اسرار آمیز خلاقیت </div>

== به پرواز زنبور دقت کن ! ==
در میان موجودات ، آنچه انسان را از دیگران متمایز ساخته و او را اشرف مخلوقات کرده ، داشتن قوه تفکر و درک کلیات است . 
زندگی انسان در طول تاریخ هرگز از تفکر و اندیشه خالی نبوده است ؛ اما چیزی که مهم است و ابعاد موثر این تفکر را وسعت می‌بخشد ، پویایی اندیشه است . انسانی که پیوسته تفکر می‌کند و ذهن را از محبوس شدن در چارچوب ثابت و قواعد معین رها می‌کند و هر بار امور را به نحوی نو به هم مرتبط می‌سازد ، می‌تواند ایده یی جدید ارایه کند و در اینجا است که خلاقیت ظهور و بروز پیدا می‌کند . 
خلاقیت ، همواره مفهومی اسرار آمیز ، وسیع و بسیار پیچیده بوده است ، بالاترین توانمندی تفکر و محصول نهایی ذهن و اندیشه انسان دانست اما صرف نظر از این باور قدیمی که خلاقیت را ناشی از نیروی اسطوره یی و ماورایی می‌پنداشتند در قلمرو علم روانشناسی و رفتارشناسی جدید نیز به دلیل ابهام و پیچیدگی ماهیت خلاقیت ، میان روانشناسی و پژوهشگران ذهن و روان در تعریف و تبیین آن اختلاف نظرهای زیادی وجود دارد . 

== عناصر خلاقیت ==
خلاقیت ، دارای عناصر تشکیل دهنده یی است ، اولین عنصر ، قلمرو مهارت‌ها است کهر مربوط به استعداد آموزش و تجربه در یک زمینه خاص است و به عنوان مواد اولیه کار محسوب می‌شود زیرا ، برای اینکه در یک حوزه خاص ، خلاق شوند ، باید دارای مهارت لازم در آن زمینه باشند . عنصر دوم مهارت‌های خود را در راه جدیدی به کار اندازند . این ویژگی‌ها یا مهارت‌ها را می‌توان با آموزش و تجربه گسترش داد . 
عنصر سوم ، انگیزه است ، انگیزه میل به کار بخاطر همان کار است . اصولا انگیزه زمانی ایجاد می‌شود که شخص ، کار را جالب ، جذاب و رضایت آمیز ببیند و به انجام آن علاقه مند شود . 

== روش‌های ایجاد تفکر خلاق ==
معلم می‌تواند با به کارگیری شیوه‌های مناسب زمینه رشد خلاقیت را در دانش آموزان فراهم کند ذیل از آن جمله‌اند : 
=== استفاده از مغایرت‌ها ===
ارایه مطالبی که خلاف باورها مرسوم و عمومی علمی باشد ، مثلاً معلم در درس علوم از دانش آموزان بخواهد که نظریات قدیمی را رد کنند و بدین ترتیب دانش آموزان را بر انگیزاند تا چیزها را ارزیابی کنند و راه‌های جالبی برای آزمون و اثبات کردن مسائل بیابند . 
=== استفاده از تمثیل ===
معلم به دانش آموزان کمک کند تا با استفاده از چیزهایی که قبلاً می‌دانستند در موقعیتی مشابه به اطلاعات ، حقایق و اصول تازه یی دستیابند . به آنها نشان داده شود چگونه محصولات علمی بر اساس موقعیت‌های مشابه شکل گرفته‌اند . 
=== توجه دادن به کمبودها و خلأ موجود در دانش ===
از دانش آموزان خواسته شود بجای آنکه به دانستنی‌های انسان بپردازند آنچه را که برای انسان مجهول مانده است بررسی کنند . مهارتهای دانش آموزان را برای جستجوی شکافهای ، ناشناخته‌ها و مجهولات توسعه دهند . معلم باید از دانش آموزان بخواهد تا تمام تعاریف ممکن یک مساله و همچنین موارد نقض آن را جست و جو کنند . 
=== تقویت تفکر دربارهٔ امکانات و احتمالات ===
فرصتهایی ایجاد شود تا به سوالهایی مانند چطور ، اگر ، یا از چه راه‌هایی پاسخ داده شود و حتی خود وادار به پاسخ دادن به آنها بشود . دانش آموزان باید بفهمند چگونه یک چیز به چیزدیگر منجر می‌شود . هنگام گفتن مساله به دانش آموزان فرصت اندیشیدن به راه‌های مختلف حل مساله داده شود . 
=== استفاده از سوالهای محرک ===
معلم باید بیشتر به گزاره‌های پرسشی که نیاز به درک عمیق دارد ، توجه کند و سوالهایی که نیاز به ترجمه ، تفسیر ، تعریف ، اکتشاف و تجزیه و تحلیل دارد استفاده کند . 
=== ایجاد فرصتهایی برای دانش آموزان تا رازهایی هر چیز را جستجو کنند ===
=== تشویق به مطالب زندگی افراد خلاق ===
=== تقویت تعامل دانش آموزان با اطلاعات قبلی ===
ایجاد فرصتهایی برای دانش آموزان تا با اطلاعاتی که دارند بازی کنند و به آنها کمک کنند و فرصت دهند تا بتوانند با استفاده از حقایق و اطلاعات که قبلا آموخته‌اند کارهایی را تجربه کنند . 
=== تقویت مهارتهای مطالعه خلاق ===
از دانش آموزان خواسته شود به جای آنکه بگویند چه خوانده‌اند ، عقایدی را که در نتیجه خوانده‌اند به دست آورده‌اند بیان کنند . 
=== ایجاد ابهام و تقویت آن ===
همه می‌دانند دانش آموزان زمانی یاد می‌گیرند که با موفقیتهای حل مساله مواجه باشند . بنابراین معلم باید موقعیت یادگیری را بیان نکته یی آغاز کند و سپس دست نگهدارد و اجازه دهد دانش آموزان خود با اطلاعات بازی کنند و درگیر شوند ، این روش خوبی است که منجر به یادگیری خود هدایتی می‌شود . 
=== استفاده از روش اکتشافی ===
در روش اکتشافی ، دانش آموز خود به جستجوی راه حل می‌رود و معلم نقش راهنما را ایفا می‌کند . در این روش بیش از جواب مساله چگونگی یافتن جواب مهم است . دانش آموز خود را به اطلاعاتی که پیرامون مساله توجه کرده و حتی ممکن است تغییراتی در آن ایجاد کند . بدین ترتیب امکان تجربه شخصی توسط دانش آموزان ، موقعیت یادگیری را برای آنها جذاب و مطبوع می‌نمایید و انگیزه‌های درونی آنها را تقویت می‌کند . همه این جنبه‌ها در کشف و شکوفایی استعداد خلاق دانش آموزان تأثیر مستقیم دارد . 

== ویژگی‌های شخصیت خلاق ==
هر چند خلاقیت یک توانایی همگانی است و همه انسانها کم و بیش از آن برخوردارند اما افرادی که خلاقیت بالایی دارند و به عنوان افرادی خلاق شناخته می‌شوند دارای خصوصیات شخصیتی و رفتار ویژه یی هستند که به وسیله این خصوصیات می‌تواند آن را از سایر افرادی که از خلاقیت کمتری برخوردار هستند تشخیص داد . 
=== استقلال ===
فرد خلاق در افکار و کارهای خویش از استقلال بالایی برخوردار است . 
=== کنجکاوی ===
کنجکاوی یک خصوصیت بارز فرد خلاق است . او تمایل زیادی به کشف مسائل و پی بردن به اصل پدیده‌ها دارد . 
=== علاقه به کارهای پیچیده ===
فرد خلاق پیچیدگی را دوست دارد به همین دلیل او در کارهای مشکل و پیچیده بیش از هر چیز دیگر انرژی صرف می‌کند . 
=== تحمل ابهام ===
برای فرد خلاق مواجه شدن با ابهامات ، یک مبارزه محسوب می‌شود و برای او نوعی لذت به دنبال دارد . 
=== انعطاف پذیری ===
فرد خلاق از ذهن و شخصیتی بسیار انعطاف پذیر برخوردار است . 
=== شوخ طبعی ===
شوخی ، خود نوعی خلاقیت است و شوخ طبعی از جمله ویژگی‌های عینی و قابل مشاهده در افراد خلاق است . 
=== اعتماد به نفس بالا ===
فرد خلاق نسبت به خود و توانمندی‌هایش آگاهی دارد به همین سبب است از اعمتاد به نفس زیاد برخوردار است . 
=== ابتکار ===
ابتکار داشتن یعنی دور شدن از کلیشه‌ها ، قالبها و عادت‌های رایج و تکراری . فرد خلاق به راه حلهای کلیشه‌ای و به طور کلی تفکر مبتنی بر عادت علاقه‌ای ندارد . 
=== پشتکار ===
فرد خلاق تلاشگر و سخت کوش است و شکستها او را خسته نمی‌کند . 
=== تخیل قوی ===
تخیل زیربنای خلاقیت است . این واقعیت را تاریخ علم و اندیشه‌های شخصیتهای خلاق به اثبات رسانیده است . 
=== حساسیت و توجه ===
بسیار از اشیا و پدیده‌هایی که برای اغلب مردم عادی و پیش پا افتاده جلوه می‌کند ، می‌تواند توجه و حساسیت فرد خلاق را برانگیزد . 
=== زیبایی دوستی ===
فرد خلاق به اسانی مجذوب زیبایی می وشدو نسبت به آن توجه و دقت زیادی دارد . 
=== تردید ===
فرد خلاق معمولا هر عقیده یا ایده تازه یی را به راحتی نمی‌پذیرد . 

== شناخت ویژگی‌های خلاق ==
۱- ایده‌ها و نظرات خود را بدون ترس مطرح می‌کند . 
۲- معمولاً برای مسائل ، راه حلها و پاسخهایی متفاوت از سایر همسالان خود ارایه می‌کند . 
۳- به فعالیتها هنری علاقه زیادی دارد و در این زمینه دارای تجربه و مهارت است . 
۴- قالباً ایده‌ها و راه حلهای بیشتری نسبت به سایر همسالان خود پیشنهاد می‌کند . 
۵- معمولا قادر است با طنز پردازی‌ها و شوخی‌های جالب دیگران را بخنداند . 
۶- از والدین خود اغلب سؤالاتی غیر عادی و گاه عجیب و غریب می‌پرسد . 
۷- علاقه زیادی به نقاشی و ترسیم افکار و ایده‌های خود دارد . 
۸- انتقادگر است وهر نظر یا عقیده یی را به راحتی نمی‌پذیرد . 
۹- گاهی به خاطر بیان نظرات ایده‌های عجیب و غریبش در نظر همسالان خود فردی غیر عادی جلوه می‌کند . 
۱۰- از قوه تخیل خوبی برخوردار است . 
۱۱- معمولا با آب و تاب صحبت می‌کند وسعی می‌کند ایده‌هایش را با جزییات کامل شرح دهد . 

== منابع خلاقیت ==
۱- عدم آشنایی والدین و مربیان با مفهوم واقعی خلاقیت 
۲- قرار دادن قوانین خشک و دست و پاگیر در منزل و جامعه 
۳- عدم تکیه بر تفاوتهای فردی 
۴- عدم اعمال مدیریت مناسب برای ایجاد جو مناسب برای خلاقیت 
۵- عدم مشاهده و آزمایش 
۶- تأکید بر روش تقلیدی و قالبی در علم و یادگیری 
۷- تأکید بر تفکر همگرا به جای تفکر واگرا 
۸- رواج روح سکوت در مقابل افراد 
۹- درگیر نشدن در مسائل زندگی 
۱۰- عدم نشاط و پویایی در جامعه 

نگاه خلاقانه آبراهام لینکلن رئیس جمهور پیشین آمریکا را در باره معلم پسرش می‌آوریم . آبراهام لینکلن در نامه یی به آموزاگار پسرش نوشت : 
او باید بداند که همه مردم عادل و همه آنها صادق نیستند . اما به پسرم بیاموزید که به ازای هر شیاد ، انسانهای صدیق هم وجود دارد ، به او بگویید در ازای هر سیاستمدار خودخواه رهبر با همتی هم وجود دارد ، به او بیاموزید که در ازای هر دشمن ، دوستی هم هست . 
می‌دانیم که وقت می‌گیرد ، اما به او بیاموزید که از باختن پند بگیرد و از پیروز شدن لذت ببرد . او را از غبطه بر حضر دارید . به او نقش مهم کسب در زندگی را آموزش دهید به او بگویید تعمق کند . به پرندگان در در حال پرواز در دل آسمان دقیق شود . به گلهای درون باغچه ، به زنبورها که در هوا پرواز می‌کند دقیق شود . 
به پسرم بیاموزید که در مدرسه بهتر این است که مردود شود اما با تقلب به قبولی نرسد به پسرم یاد بدهید با ملایم‌ها ملایم و با گردن کشها گردن کش باشد . به عقاید ایمان داشته باشد حتی اگر همه در جهت خلاف حرف می‌زنند . 
به پسرم یاد بدهید که همه حرفها را بشنود و سخنی را که به نظرش درست می‌رسد انتخاب کند . ارزشتهای زندگی را پسرم یاد بدهید که در اوج اندوه تبسم کند ، به او بیاموزید که در اشک ریختن خجالتی و جود ندارد ، به او بیاموزید که برای فکر و شعورش مبلغی تعیین کند ، اما قیمت گذاری برای دل بی معنا است . به او بگوید که تسلیم هیاهو نشود و اگر خود را بر حق می‌داند پای سخنش بایستد و با تمام قوا بجنگد . در کار تدریس به پسرم ملایمت به خرج دهید ، اما از او یک نازپرورده نسازید . 
بگذارید که او شجاع باشد . به او بیاموزید که به مردم اعتقاد داشته باشد . توقع زیادی است ، اما ببینید که چه می‌توانید بکنید . پسرم کودک کم سال خوبی است . 

<div class="source">منبع: [http://mhm.blogsky.com/ وبلاگ تفکر برتر] - تاریخ برداشت: 95/03/26 </div>

<div class="hold">
<div class="return">بازگشت به [[تفکّر]] </div>
</div>

→ نسخهٔ قدیمی‌تر	نسخهٔ ‏۱۴ آذر ۱۳۹۵، ساعت ۱۲:۴۶
(بدون تفاوت)

فرهنگ مصادیق:مفهوم اسرار آمیز خلاقیت - تاریخچهٔ ویرایش‌ها

Golafshan در ‏۱۴ آذر ۱۳۹۵، ساعت ۱۲:۵۷

Golafshan: Golafshan صفحهٔ مفهوم اسرار آمیز خلاقیت را به فرهنگ مصادیق:مفهوم اسرار آمیز خلاقیت منتقل کرد

User2: اصلاح نویسه‌های عربی، اصلاح فاصلهٔ مجازی، اصلاح ارقام