فرهنگ مصادیق:تشویق کردن بچه‌ها - تاریخچهٔ ویرایش‌ها

Golafshan در ‏۱۵ آبان ۱۳۹۵، ساعت ۱۷:۰۴

2016-11-05T17:04:00Z

Golafshan: Golafshan صفحهٔ تشویق کردن بچه‌ها را به فرهنگ مصادیق:تشویق کردن بچه‌ها منتقل کرد

2016-11-05T17:02:29Z

Golafshan صفحهٔ تشویق کردن بچه‌ها را به فرهنگ مصادیق:تشویق کردن بچه‌ها منتقل کرد

User2 در ‏۲۶ اردیبهشت ۱۳۹۵، ساعت ۱۵:۰۶

2016-05-15T15:06:19Z

User2: اصلاح نویسه‌های عربی، اصلاح فاصلهٔ مجازی، اصلاح ارقام

2016-05-15T15:05:59Z

اصلاح نویسه‌های عربی، اصلاح فاصلهٔ مجازی، اصلاح ارقام

صفحهٔ تازه

<div class="head1"> تشویق کردن بچه‌ها </div>

== تشویق ==
برای اینکه انسان، استعدادهایی را که در اطرافیان وجود دارد، شکوفا سازد، باید از نیرویی جهت پیشبرد اهدافش بهره ببرد که همان قدرشناسی و تشویق است. در بعد تربیتی دانش آموزان یک مفهوم به نام «تحسین و تشویق» بیشتر از مفاهیم دیگر خودنمایی می‌کند و کاربرد فراوان دارد.<br/>
همواره دانش آموزان، مخصوصاً کودکان از تشویق کردن خوش شان می‌آید و باید به این نکته توجه کنیم که تحسین کردن در مقایسه با تنبیه و تحقیر اثرات بهتری به بار می‌آورد. ما معمولاً به رفتارهای اشتباه دانش آموزان بیشتر توجه می‌کنیم و به آن دامن می‌زنیم، بدون اینکه رفتارهای خوب آنان را تقویت بخشیم و تشویق کنیم.<br/>
دانش آموزان وقتی در حالت عادی با هم هستند، اگر رفتارشان را نظاره کنیم با یکدیگر رفتار خوبی دارند و کسی نیست آن لحظه آنها را تشویق و به ادامه رفتار خوب ترغیب کند، ولی اگر برخوردی بین آنان پیش آید، وارد دعوای آنان شده و شروع به امر و نهی یا در واقع تنبیه می‌کنیم و این ضعیف‌ترین شیوه برخورد است و ما باید به رفتارهای آنان قبل از کشمکش توجه می‌کردیم و این ما هستیم که با بی توجهی، رفتارهای غلط را کاهش یا افزایش می‌دهیم.<br/>
=== استفاده از تحسین ویژه ===
برای اینکه از تحسین‌هایی که انجام می‌دهیم، پاسخ مثبت دریافت کنیم، باید تحسین‌ها را نسبت به اخلاقیات و رفتار آنها انجام داد و نسبت به آنها شناخت پیدا کرد.تحسین و تشویق دانش آموزانی که در دوره ابتدایی تحصیل می‌کنند با دانش آموزان دوره متوسطه تفاوت دارد و باید به سن آنها توجه کرد، به عنوان مثال دانش آموزان ابتدایی، تشویق مستقیم را بیشتر دوست دارند ولی افراد بزرگ تر، تشویق غیرمستقیم و همراه با شوخی را بیشتر ترجیح می‌دهند و می‌پسندند.<br/>
اگر آزمونی از دانش آموز گرفته می‌شود و نمره خوبی به دست نیاورد، نباید سریع او را توبیخ کرد و تمام کارهایش را زیر سوال برد. می‌توان به پیشرفت کوچک او اشاره و همان را تحسین کرد و با این عمل و به یاد آوردن آن، ذهن دانش آموز را به آن پیشرفت سوق داده و یادآوری اینکه او می‌تواند و باید تلاش کند.<br/>
باید در به کار بردن الفاظ، دقت فراوان کرد، زیرا دانش آموزان آنها را با رفتارشان تطبیق می‌دهند و در صورت همراهی با رفتار می‌توانند با رفتارهای خویش ارتباط دهند، به عنوان مثال اگر بگویید «چه دانش آموز و دختر یا پسر خوبی» این جمله بدین معناست که خوب بودن در تمام اوقات است و این انتظار غیرممکن است و به جای آن می‌توانید از جمله «من از این رفتار شما با دوستت خوشم آمد» استفاده کنید.<br/>
به طورکلی چند اصل را برای تحسین و تمجید سازنده عنوان می‌کنند؛<br/>
۱- رفتارهای خوب دانش آموزان را باید تحسین کنیم و با کلمات ناشایست آنان را خطاب نکنیم.<br/>
۲- نباید سعی کرد شخصیت دانش آموزان را عوض کرد که به مراتب سخت است. باید سعی کرد رفتار آنان را مورد دقت قرار داد و در تغییر رفتارشان کوشید.<br/>
۳- بهتر است رفتارهای خاصی را مشخص کرده و روی آنها تاکید کنیم و تحسین لازم بر آن رفتارهای خاص انجام شود.<br/>
۴- هرچه تحسین، اختصاصی تر شود، تاثیر آن بیشتر خواهد بود، زیرا فرد درست بودن کارش را بهتر درک کرده و آن کار را به مراتب بیشتر انجام می‌دهد، به عنوان مثال اگر بگویید؛ از اینکه تکالیف ات را به این خوبی انجام دادی، خیلی مرا خوشحال کردی، ممنونم.<br/>
۵- در تحسین کردن نباید از کلمات تکراری استفاده کرد، زیرا دانش آموزان زود خسته می‌شوند و این موضوع بی اثر می‌شود.<br/>
۶- سعی و تلاشی که یک فرد انجام می‌دهد، مورد تشویق قرار گیرد، نه نتیجه آن. انسان‌ها نیاز دارند صرف نظر از آنچه می‌توانند انجام دهند مورد تایید و پذیرش قرار گیرند.<br/>
۷- دانش آموزان با صراحت و بدون اما، مورد تحسین قرار گیرند.<br/>
۸- تعریف باید واقعی باشد و دروغین نباشد چراکه فرد را بی اعتماد خواهد کرد.<br/>
۹- تحسین باید بدون وقفه انجام شود و فاصله ایجاد نشود و مخصوصاً در دوره ابتدایی که نباید آنها را در انتظار گذاشت.<br/>
۱۰- بعضی مواقع بهتر است تحسین به صورت لمسی صورت گیرد، مثلاً با آغوش گرفتن و حتی بوسیدن.<br/>
به طور کلی برای اینکه بتوانیم دانش آموز را به درس علاقه مند کنیم، می‌توانیم از روش «تحسین کردن» استفاده کنیم اما نباید آن را محور اصلی قرار داده و خواسته‌های دیگر او را نادیده بگیریم. باید نیازهای عاطفی او را نیز در نظر گرفت.<br/>
بنابراین محور اصلی، ارضای نیازهای عاطفی است و اگر بخواهیم به اهداف مان سریع تر برسیم راه آن از طریق ارضای نیازهای عاطفی و ایجاد روابط صمیمی با دانش آموز است و آن از طریق تحسین کردن، برآورده می‌شود و می‌توان با او رابطه نزدیک برقرار کرد. <br/>

<div class="source"><span class="title">منبع:</span><span class="text"> [http://www.beytoote.com/psychology/valedeyn-m/eulogy-abet-persuasion.html سایت بیتوته] - تاریخ برداشت: 94/12/05 </span></div>

<div class="hold">
<div class="return">بازگشت به [[تشویق افراد وظیفه شناس]] </div>
</div>

@@ سطر ۲: / سطر ۲: @@
 == تشویق ==
-برای اینکه انسان، استعدادهایی را که در اطرافیان وجود دارد، شکوفا سازد، باید از نیرویی جهت پیشبرد اهدافش بهره ببرد که همان قدرشناسی و تشویق است. در بعد تربیتی دانش آموزان یک مفهوم به نام «تحسین و تشویق» بیشتر از مفاهیم دیگر خودنمایی می‌کند و کاربرد فراوان دارد.<br/>
+برای اینکه انسان، استعدادهایی را که در اطرافیان وجود دارد، شکوفا سازد، باید از نیرویی جهت پیشبرد اهدافش بهره ببرد که همان قدرشناسی و تشویق است. در بعد تربیتی دانش آموزان یک مفهوم به نام «تحسین و تشویق» بیشتر از مفاهیم دیگر خودنمایی می کند و کاربرد فراوان دارد.<br/>
-همواره دانش آموزان، مخصوصاً کودکان از تشویق کردن خوش شان می‌آید و باید به این نکته توجه کنیم که تحسین کردن در مقایسه با تنبیه و تحقیر اثرات بهتری به بار می‌آورد. ما معمولاً به رفتارهای اشتباه دانش آموزان بیشتر توجه می‌کنیم و به آن دامن می‌زنیم، بدون اینکه رفتارهای خوب آنان را تقویت بخشیم و تشویق کنیم.<br/>
+همواره دانش آموزان، مخصوصاً کودکان از تشویق کردن خوش شان می آید و باید به این نکته توجه کنیم که تحسین کردن در مقایسه با تنبیه و تحقیر اثرات بهتری به بار می آورد. ما معمولاً به رفتارهای اشتباه دانش آموزان بیشتر توجه می کنیم و به آن دامن می زنیم، بدون اینکه رفتارهای خوب آنان را تقویت بخشیم و تشویق کنیم.<br/>
-دانش آموزان وقتی در حالت عادی با هم هستند، اگر رفتارشان را نظاره کنیم با یکدیگر رفتار خوبی دارند و کسی نیست آن لحظه آنها را تشویق و به ادامه رفتار خوب ترغیب کند، ولی اگر برخوردی بین آنان پیش آید، وارد دعوای آنان شده و شروع به امر و نهی یا در واقع تنبیه می‌کنیم و این ضعیف‌ترین شیوه برخورد است و ما باید به رفتارهای آنان قبل از کشمکش توجه می‌کردیم و این ما هستیم که با بی توجهی، رفتارهای غلط را کاهش یا افزایش می‌دهیم.<br/>
+دانش آموزان وقتی در حالت عادی با هم هستند، اگر رفتارشان را نظاره کنیم با یکدیگر رفتار خوبی دارند و کسی نیست آن لحظه آنها را تشویق و به ادامه رفتار خوب ترغیب کند، ولی اگر برخوردی بین آنان پیش آید، وارد دعوای آنان شده و شروع به امر و نهی یا در واقع تنبیه می کنیم و این ضعیف ترین شیوه برخورد است و ما باید به رفتارهای آنان قبل از کشمکش توجه می کردیم و این ما هستیم که با بی توجهی، رفتارهای غلط را کاهش یا افزایش می دهیم.<br/>
 === استفاده از تحسین ویژه ===
-برای اینکه از تحسین‌هایی که انجام می‌دهیم، پاسخ مثبت دریافت کنیم، باید تحسین‌ها را نسبت به اخلاقیات و رفتار آنها انجام داد و نسبت به آنها شناخت پیدا کرد.تحسین و تشویق دانش آموزانی که در دوره ابتدایی تحصیل می‌کنند با دانش آموزان دوره متوسطه تفاوت دارد و باید به سن آنها توجه کرد، به عنوان مثال دانش آموزان ابتدایی، تشویق مستقیم را بیشتر دوست دارند ولی افراد بزرگ تر، تشویق غیرمستقیم و همراه با شوخی را بیشتر ترجیح می‌دهند و می‌پسندند.<br/>
+برای اینکه از تحسین هایی که انجام می دهیم، پاسخ مثبت دریافت کنیم، باید تحسین ها را نسبت به اخلاقیات و رفتار آنها انجام داد و نسبت به آنها شناخت پیدا کرد.تحسین و تشویق دانش آموزانی که در دوره ابتدایی تحصیل می کنند با دانش آموزان دوره متوسطه تفاوت دارد و باید به سن آنها توجه کرد، به عنوان مثال دانش آموزان ابتدایی، تشویق مستقیم را بیشتر دوست دارند ولی افراد بزرگ تر، تشویق غیرمستقیم و همراه با شوخی را بیشتر ترجیح می دهند و می پسندند.<br/>
-اگر آزمونی از دانش آموز گرفته می‌شود و نمره خوبی به دست نیاورد، نباید سریع او را توبیخ کرد و تمام کارهایش را زیر سوال برد. می‌توان به پیشرفت کوچک او اشاره و همان را تحسین کرد و با این عمل و به یاد آوردن آن، ذهن دانش آموز را به آن پیشرفت سوق داده و یادآوری اینکه او می‌تواند و باید تلاش کند.<br/>
+اگر آزمونی از دانش آموز گرفته می شود و نمره خوبی به دست نیاورد، نباید سریع او را توبیخ کرد و تمام کارهایش را زیر سوال برد. می توان به پیشرفت کوچک او اشاره و همان را تحسین کرد و با این عمل و به یاد آوردن آن، ذهن دانش آموز را به آن پیشرفت سوق داده و یادآوری اینکه او می تواند و باید تلاش کند.<br/>
-باید در به کار بردن الفاظ، دقت فراوان کرد، زیرا دانش آموزان آنها را با رفتارشان تطبیق می‌دهند و در صورت همراهی با رفتار می‌توانند با رفتارهای خویش ارتباط دهند، به عنوان مثال اگر بگویید «چه دانش آموز و دختر یا پسر خوبی» این جمله بدین معناست که خوب بودن در تمام اوقات است و این انتظار غیرممکن است و به جای آن می‌توانید از جمله «من از این رفتار شما با دوستت خوشم آمد» استفاده کنید.<br/>
+باید در به کار بردن الفاظ، دقت فراوان کرد، زیرا دانش آموزان آنها را با رفتارشان تطبیق می دهند و در صورت همراهی با رفتار می توانند با رفتارهای خویش ارتباط دهند، به عنوان مثال اگر بگویید «چه دانش آموز و دختر یا پسر خوبی» این جمله بدین معناست که خوب بودن در تمام اوقات است و این انتظار غیرممکن است و به جای آن می توانید از جمله «من از این رفتار شما با دوستت خوشم آمد» استفاده کنید.<br/>
-به طورکلی چند اصل را برای تحسین و تمجید سازنده عنوان می‌کنند؛<br/>
+به طورکلی چند اصل را برای تحسین و تمجید سازنده عنوان می کنند؛<br/>
 ۱- رفتارهای خوب دانش آموزان را باید تحسین کنیم و با کلمات ناشایست آنان را خطاب نکنیم.<br/>
 ۲- نباید سعی کرد شخصیت دانش آموزان را عوض کرد که به مراتب سخت است. باید سعی کرد رفتار آنان را مورد دقت قرار داد و در تغییر رفتارشان کوشید.<br/>
 ۳- بهتر است رفتارهای خاصی را مشخص کرده و روی آنها تاکید کنیم و تحسین لازم بر آن رفتارهای خاص انجام شود.<br/>
-۴- هرچه تحسین، اختصاصی تر شود، تاثیر آن بیشتر خواهد بود، زیرا فرد درست بودن کارش را بهتر درک کرده و آن کار را به مراتب بیشتر انجام می‌دهد، به عنوان مثال اگر بگویید؛ از اینکه تکالیف ات را به این خوبی انجام دادی، خیلی مرا خوشحال کردی، ممنونم.<br/>
+۴- هرچه تحسین، اختصاصی تر شود، تاثیر آن بیشتر خواهد بود، زیرا فرد درست بودن کارش را بهتر درک کرده و آن کار را به مراتب بیشتر انجام می دهد، به عنوان مثال اگر بگویید؛ از اینکه تکالیف ات را به این خوبی انجام دادی، خیلی مرا خوشحال کردی، ممنونم.<br/>
-۵- در تحسین کردن نباید از کلمات تکراری استفاده کرد، زیرا دانش آموزان زود خسته می‌شوند و این موضوع بی اثر می‌شود.<br/>
+۵- در تحسین کردن نباید از کلمات تکراری استفاده کرد، زیرا دانش آموزان زود خسته می شوند و این موضوع بی اثر می شود.<br/>
-۶- سعی و تلاشی که یک فرد انجام می‌دهد، مورد تشویق قرار گیرد، نه نتیجه آن. انسان‌ها نیاز دارند صرف نظر از آنچه می‌توانند انجام دهند مورد تایید و پذیرش قرار گیرند.<br/>
+۶- سعی و تلاشی که یک فرد انجام می دهد، مورد تشویق قرار گیرد، نه نتیجه آن. انسان ها نیاز دارند صرف نظر از آنچه می توانند انجام دهند مورد تایید و پذیرش قرار گیرند.<br/>
 ۷- دانش آموزان با صراحت و بدون اما، مورد تحسین قرار گیرند.<br/>
 ۸- تعریف باید واقعی باشد و دروغین نباشد چراکه فرد را بی اعتماد خواهد کرد.<br/>
 ۹- تحسین باید بدون وقفه انجام شود و فاصله ایجاد نشود و مخصوصاً در دوره ابتدایی که نباید آنها را در انتظار گذاشت.<br/>
 ۱۰- بعضی مواقع بهتر است تحسین به صورت لمسی صورت گیرد، مثلاً با آغوش گرفتن و حتی بوسیدن.<br/>
-به طور کلی برای اینکه بتوانیم دانش آموز را به درس علاقه مند کنیم، می‌توانیم از روش «تحسین کردن» استفاده کنیم اما نباید آن را محور اصلی قرار داده و خواسته‌های دیگر او را نادیده بگیریم. باید نیازهای عاطفی او را نیز در نظر گرفت.<br/>
+به طور کلی برای اینکه بتوانیم دانش آموز را به درس علاقه مند کنیم، می توانیم از روش «تحسین کردن» استفاده کنیم اما نباید آن را محور اصلی قرار داده و خواسته های دیگر او را نادیده بگیریم. باید نیازهای عاطفی او را نیز در نظر گرفت.<br/>
-بنابراین محور اصلی، ارضای نیازهای عاطفی است و اگر بخواهیم به اهداف مان سریع تر برسیم راه آن از طریق ارضای نیازهای عاطفی و ایجاد روابط صمیمی با دانش آموز است و آن از طریق تحسین کردن، برآورده می‌شود و می‌توان با او رابطه نزدیک برقرار کرد. <br/>
+بنابراین محور اصلی، ارضای نیازهای عاطفی است و اگر بخواهیم به اهداف مان سریع تر برسیم راه آن از طریق ارضای نیازهای عاطفی و ایجاد روابط صمیمی با دانش آموز است و آن از طریق تحسین کردن، برآورده می شود و می توان با او رابطه نزدیک برقرار کرد. <br/>
 <div class="source"><span class="title">منبع:</span><span class="text"> [http://www.beytoote.com/psychology/valedeyn-m/eulogy-abet-persuasion.html سایت بیتوته] - تاریخ برداشت: 94/12/05 </span></div>

→ نسخهٔ قدیمی‌تر	نسخهٔ ‏۱۵ آبان ۱۳۹۵، ساعت ۱۷:۰۲
(بدون تفاوت)